家长教育手册之关于外表无法恢复的孩子你问我答

Q: 我的孩子对他的身体会有什么反应？

A: 冲击期

心里的感觉:很生气、害怕、沮丧、觉得未来没有希望……等。

会出现的行为:具有敌意、被动的接受事实，哭、闹……等。

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B: 退缩期

心里的感觉:开始知道自己跟以前不一样，觉得自己很多事都不能做，很无助，不想承认身体的改变。

会出现的行为:讨厌自己的身体，不想面对身体的改变，会扭曲受伤的原因。

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C: 承认期

心里的感觉:觉得很悲伤、难过，慢慢地会开始接受自己已经跟从前不一样了。

会出现的行为:开始谈自己是怎么受伤的，那里受伤了，将来要怎么办。

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D: 重建期

心里的感觉:已经接受新的外表。

会出现的行为:努力作复建，想回学校或做自己想做的事……等。

创伤反应会伴随着出现，出现的时间、时期、顺序都不一定。

孩子的恢复力极强，通常比成人容易进入重建期，反而是父母应该注意自己的反应。如果太过溺爱孩子或讨厌孩子，会让他自信心低落。

孩子的情绪反应会一再地反复出现，自我概念和学校适应可能会较差，父母要同理他的感受，陪孩子克服困难，而不要一味地责备他。

Q: 我的孩子常会问起他的情形，我能告诉他吗？他能理解吗？

A: 用孩子听得懂的话诚实回答孩子的问题，让他知道自己发生了什么事，欺骗孩子常会引起不好的结果。保护孩子的最好方法是在孩子想知道的时候告诉孩子他想知道的事。通常意外刚发生的时候，孩子并没有准备好处理令其困扰的问题。不要对孩子谈太远的问题，除非他主动问起，且已有能力处理这些可能发生的问题。注意回答时的态度，父母对孩子的态度会影响他日后对自己的看法。

Q: 我该用什么态度面对孩子才对？

A: 父母必须先接受孩子伤残的事实，如果发现自己动不动就打骂孩子，对孩子很没耐心，觉得带他出去很丢脸，希望没这个孩子时，就要找专业人士帮忙。但是也不要给孩子特权，要把他当正常孩子教养，孩子有能力做的事，要放手让他去做。并适时给予赞美。找机会和孩子谈他的身体状况，鼓励他和其他孩子交往，教他怎么说出自己的感觉，也学习怎么尊重别人。

Q: 我应该让孩子回到原来的班级上课，还是到特殊学校？

A: 要不要回到原学校读书，应视孩子的情形而定。如果要进入特殊教育体系，我国的制度大概如下：

(1)资源教室或巡回辅导制：

特殊儿童被安置于普通班级中，但以资源教室或巡回辅导人员提供他们所需的特殊教学或其他的相关服务。但目前只有台湾台北县市才有这项制度。

(2)特殊班：

即将特殊儿童安置于一般学校的隔离性或自足式班级。

(3)特殊学校：

整个学校皆为特殊儿童。

(4)医院床边教学：

少数医院为了避免肢体障碍或病弱儿童因治疗中断学业，所采取的教育安置方式，以重度身体伤残儿童居多。

目前回归主流教学，是特教界的新理念，因为特殊儿童最后仍需回到正常社会中生活。但孩子应该选择那种教育，仍需视孩子的情形而定。多和医生、复健治疗师等沟通，可以深入了解孩子的状况。各师范大学特教系多设有咨询专线，可针对孩子给予个别建议 ，社会褔利机构（各地社会局）则可以提供经济上的援助。

Q: 孩子要上学了，我该做什么，让他做好心理准备呢？

A: 不论我们为孩子选择的是何种教育机构，以下的方法都可以帮助孩子早日适应学校生活。

(1) 协助孩子做入学或复学的准备：

带孩子去参观学校或机构，了解上课的流程，并拜访老师或同学。

(2) 倾听孩子对就学的看法及现在最担心的问题，加以讨论。

例如孩子担心自己在陌生的环境中，不知道该怎么办？我们就可以带孩子想想看，到了学校之后，除了上课时间，自己想做什么？万一需要帮忙时可以找谁等。

(3) 鼓励孩子主动与同学打招呼或谈话

A这是解决孩子等待友谊的最佳办法，我们可预先跟孩子演练，协助他学习和人打招呼或谈话的技巧。

(4) 多与学校或机构联系

A了解孩子学习的状况及学习进度，以便协助孩子练习。

(5) 随时为孩子打气，指出他进步的地方。

@ 如果孩子是回原班就读，请参照☆关于孩子……的最后一问。